Звіт про роботу КУ "Інклюзивно-ресурсного центру" Селидівської міської ради» Звіт про роботу КУ "Інклюзивно-ресурсного центру" Селидівської міської ради» за період: 24 листопада – 28 листопада 2025 року
Упродовж звітного тижня з 28 листопада по 28 листопада 2025 року, діяльність фахівців Комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Селидівської міської ради» (далі – КУ ІРЦ) була спрямована на реалізацію ключових завдань, визначених чинним законодавством України у сфері інклюзивної освіти та в рамках реалізації державної політики щодо забезпечення конституційного права на освіту осіб з особливими освітніми потребами (ООП) та імплементації засад Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю в освітній простір територіальної громади.
Ключовим методологічним принципом функціонування Центру є забезпечення індивідуалізації освітнього процесу через надання системного дистанційного супроводу. Протягом тижня фахівцями було акцентовано увагу на наступних доменах професійної інтервенції:
І. Консультування батьків та законних представників – ВСЬОГО: 7
1.Фахівець ( консультант) вчитель реабілітолог – Катерина Фурман:
- «Розвиток емоційної стійкості та саморегуляції через тілесно-рухові практики, спрямовані на посилення внутрішньої стабільності самооцінки».
- «Застосування інтегральних нейромоторних патернів для стимуляції когнітивної ефективності (увага та пам’ять) і формування автономних навичок саморегуляції.
- «Моторно-терапевтична програма для розвитку побутових навичок самообслуговування: формування навички вертикального піднімання рук у практичних життєвих ситуаціях».
2. Фахівець (консультант) вчитель - дефектолог Євстафєєва Наталія:
- Консультування: "Адаптація в новій школі."
3. Фахівець (консультант) вчитель – логопед Єгорова Ганна:
- Тема : «Знання і результативність. Виконання дз.»
- Консультаційний облік-2, (консультації батьків - 1 з них - організаційні, 1- консультація за запитом батьків).
4.Фахівець (консультант) практичний психолог Лісневська Олена:
- Надання вправ зі зняття емоційної напруги Єви
ІІ. Професійний розвиток фахівців. Підготовка до просвітницького заходу. Збір матеріалів "Нейро вправи". Фахівець (консультант) вчитель - дефектолог, Наталія Євстафєєва.
2. 27.11.25 проведено семінар з вчителями та асистентами – вчителів.
Тема: "Сенсомоторні вправи для дітей з ООП". Спікер - фахівець (консультант) практичний психолог Олена Лісневська..(на семінарі були присутні фахівці КУ ІРЦ).
3. Перегляд вебінару на платформі ''Всеосвіта'' «Емоційний розвиток дітей з аутизмом». Спікер - Базима Наталія Валентинівна.
ІІІ. Корекційно-розвиткові послуги: протягом тижня було проведено:
22 корекційно - розвиткових заняття (КРЗ):
3 заняття з фахівцем (консультантом) вчителем – реабілітологом
2 заняття з фахівцем (консультантом) вчителем - дефектологом,
11 занять з фахівцем (консультантом) вчителем - логопедом,
3 заняття з фахівцем (консультантом) практичним психологом.
ІV. Проведення комплексної оцінки, у тому числі повторної:
Протягом звітного періоду фахівцями (консультантами) КУ ІРЦ не було проведено комплексних психолого – педагогічних оцінок осіб з особливими освітніми потребами.
V. Надання рекомендацій закладам освіти щодо розроблення індивідуальної програми розвитку особи.
Рекомендацій протягом цього тижня відповідно до вимог законодавства МОН щодо розроблення індивідуальної програми розвитку особи не надавалося, про що відображено у щотижневому звіті фахівців на Google – платформі.
VI. Надання консультативної, психологічної допомоги батькам осіб з ООП у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку дітей та підвищення обізнаності щодо організації їх навчання і виховання.
Надання консультативної, психологічної допомоги батькам осіб з ООП – фахівцем (консультантом) вчителем- реабілітологом: всього 3.
Тема: «Розвиток емоційної стійкості та саморегуляції через тілесно-рухові практики, спрямовані на посилення внутрішньої стабільності самооцінки».
Формальний мотиваційний меседж: формування емоційної стійкості є ключовим чинником успішної адаптації дитини у навчальному та соціальному середовищах. Тілесно - рухові практики забезпечують природний механізм регуляції емоційного стану та сприяють зміцненню внутрішньої самооцінної опори. Використання структурованих рухових технік дозволяє дитині ефективніше справлятися з емоційними навантаженнями, формує навички самоконтролю та сприяє розвитку впевненості у власних можливостях.
Тема: «Застосування інтегральних нейромоторних патернів для стимуляції когнітивної ефективності (увага та пам’ять) і формування автономних навичок саморегуляції».
Формальний мотиваційний меседж: інтегральні нейромоторні патерни є дієвим інструментом підвищення когнітивної продуктивності дитини. Перехресні рухи активують міжпівкульну взаємодію, що позитивно впливає на працездатність уваги, процеси запам’ятовування та цілеспрямованість діяльності. Регулярне виконання таких вправ сприяє розвитку автономної саморегуляції, підвищує здатність до організації власної діяльності та покращує навчальні результати без додаткового перевантаження.
Тема: «Моторно-терапевтична програма для розвитку побутових навичок самообслуговування: формування навички вертикального піднімання рук у практичних життєвих ситуаціях».
Формальний мотиваційний меседж: розвиток побутових навичок самообслуговування є важливою складовою формування автономності дитини. Тренування рухових дій, зокрема вертикального піднімання рук, забезпечує покращення координації, зміцнює м’язовий тонус та підвищує функціональні можливості у виконанні щоденних завдань. Систематичне впровадження моторно-терапевтичних вправ у домашніх умовах сприяє практичному закріпленню необхідних рухів і позитивно впливає на рівень самостійності дитини в повсякденному житті.
Звітний період характеризувався моніторингом ефективності впроваджених колекційних програм, що є необхідною умовою для забезпечення сталого поступу в динаміці розвитку дітей з ООП та підвищення інклюзивної культури в освітньому середовищі Селидівської міської територіальної громади. Робота центру здійснювалася у тісній співпраці з відділом освіти Селидівської міської ради та закладами освіти громади, працюючи у відповідності з нормативно-правовими вимогами, що забезпечує результативність дистанційного освітньо - ресурсного супроводу дітей з ООП.
«Інклюзія – це не окремий проєкт, це наша спільна філософія дій».